Преподавательская работа в Алма-атинском Высшем пограничном командном училище (СИ): читать книгу онлайн полностью и бесплатно

Когда в конце мая я приехал на учебу, то было тепло, а в конце октября, перед окончанием учебы, появился снег, стало холодно. Хорошо, что я привез на курсы свою шинель - она меня и согревала.

После окончания Высших офицерских курсов "Выстрел" командованием курсов мне была вручена грамота.

Также, мне вручили свидетельство об окончании Высших офицерских курсов "Выстрел" по специальности Преподавателей тактики военных училищ и военных кафедр.

После окончания Высших офицерских курсов "Выстрел", я 1-го ноября 1985 года самолетом прилетел в Алма-Ату и 2-го ноября вышел на работу.

В нашем пограничном училище, пока я обучался на курсах "Выстрел", произошли некоторые изменения. Начальника Высшего пограничного командного училища генерал-лейтенанта Меркулова М.К. за это время уволили в отставку. Начальником училища был назначен генерал-лейтенант Карпов. Это был боевой генерал, который прошел Афганистан.

На кафедре особых изменений не произошло; два преподавателя уехали служить в войска, на их место прибыло два офицера после окончания Военной академии им. М.В. Фрунзе.

Курсанты 2-го курса, за мое отсутствие, перешли учиться на 3-й курс. И вот я снова включился в работу по руководству своей предметно-методической комиссией (ПМК) и обучением курсантов 3-го курса.

По учебной программе по нашей дисциплине на 3-м курсе много отрабатывалось тем пограничной тематики, таких как: "Пограничная застава в наступлении по отражению вооруженного вторжения на границе", "Застава в обороне по защите государственной границы" и другие. С 1983 года, в связи с изменением программы обучения, были внесены изменения в дипломы выпускников училища. Присвоенная квалификация в дипломе записывалась такой: "Общевойсковой командир с высшим общим образованием, преподаватель начального военного обучения и физического воспитания".

Как видно из записи квалификации, добавлена приставка - "... преподаватель начального военного обучения и физического воспитания". В связи с этим в программу обучения по общей тактике была добавлена методика начального военного обучения.

Все лекции по пограничной тематике с курсантами были прочитаны мною в ноябре 1985 года, а с декабря начались практические занятия в полевом учебном центре. Для отработки тем пограничной тематики на 3-м курсе планировались недельные полевые выходы курсантских учебных рот. Первая неделя полевого выхода - это показные занятия для преподавателей курса, которые проводились старшим преподавателем курса. Согласно требований начальника кафедры и утвержденного плана полевого выхода, много занятий проводилось ночью, особенно их практическая часть.

Мы свои занятия по общей тактике продолжали проводить на фоне единой тактической обстановки, после занятий, которые проводились преподавателями кафедры службы и тактики пограничных войск, где они отрабатывали тему, касающуюся охраны государственной границы при обострении военно-политической обстановки. И первое занятие по нашей теме: "Поиск и ликвидация диверсионно-разведывательной группы" отрабатывалось в дневных условиях с опорного пункта учебной пограничной заставы в течение шести часов, до обеда. После моего показа организации поиска ДРГ, преподаватели в своих учебных взводах методом группового упражнения отработали вопросы организации поиска. Практическую часть занятия мы проводили после обеденного перерыва следующим образом. Я заранее, и незаметно для остальных курсантов учебной роты, назначив одно из отделений курсантов в "ДРГ", провел ее инструктаж, установив сигналы и обеспечив ее радиосредствами для связи со мной, - выслал в указанный район для действий.

После построения учебной роты курсантов, я провел боевой расчет для поиска и ликвидации ДРГ, назначив группу поиска (ГрП) в составе 3-х поисковых групп (ПГ), группу прикрытия (ГрПр) в составе шести заслонов (Зн) по 10 чел., резерв - 20 чел. Назначил дежурного по заставе (Дж), укрупненный пограничный наряд (УПН) для охраны заставы. Когда боевой расчет был проведен и доведен порядок действий по обстановке, по моей команде, мой помощник (один из преподавателей,) подыгрывая "дружинника" (местного жителя), позвонил по телефону и сообщил о проведенной "диверсии" неизвестными вооруженными лицами в населенном пункте вблизи границы.

По этой обстановке и началась практическая часть занятия. Курсантам перед построением были выданы холостые патроны и другие имитационные средства. Группа поиска действовала на БТР, группа прикрытия выдвигалась на свои рубежи на автомашинах ГАЗ-66. "ДРГ", совершив "диверсию", намеревалась прорваться за границу, поэтому, получив такие данные, группа прикрытия прикрыла государственную границу на направлении движения "ДРГ". Каждый преподаватель действовал при определенной группе. Я выбрал свое место действий - с группой поиска. Во время поиска "ДРГ", я по радио управлял ее действиями. В итоге, до наступления темноты, общими действиями группы поиска и группы прикрытия "ДРГ" была "уничтожена". Цели занятия были достигнуты. Все действия курсантов по обстановке были поучительными и целесообразными, о чем мне приходилось говорить при подведении итогов занятия.

На второй день полевого выхода проводили занятие на тему: "Действия пограничной заставы по ликвидации пограничного поста сопредельной пограничной охраны".

Организацию "ликвидации" поста я организовал днем. На нашей учебной границе в ПУЦ был оборудован пограничный пост "Алибек", который находился на "сопредельной территории" на удалении до 500 м от границы. Вот мы и организовывали его "ликвидацию". Там была выставлена охрана поста. Мы за ним организовали наблюдение и, в скрытом от наблюдения месте, преподаватели с учебными взводами, проводили занятие по организации его "ликвидации".

После ужина, с наступлением темноты, приступили к практической части занятия - к "ликвидации" пограничного поста.

"Ликвидировали" пограничный пост путем налета. Для этого перед налетом старший преподаватель провел боевой расчет, назначив: группу нападения, огневую группу, группу захвата, группу обеспечения и резерв. Выдали всем, кому положено, имитационные средства. Старший преподаватель отдал всем приказ по соблюдению мер безопасности на занятиях, - и начались действия по его сигналу. Все группы, к указанному времени, заняли свои исходные положения. Первой к пограничному посту "Алибек" начала выдвигаться группа нападения, вместе с ней выдвигалась и группа захвата. Огневая группа заняла огневые позиции на нашей территории. Для ослепления "противника" во время налета, была включена в огневую группу прожекторная станция АПМ-90 с расчетом. Огневой группе была поставлена задача на открытие огня по "противнику" только в том случае, если наши действия будут заранее обнаружены и "противник" по нам откроет огонь. А так, в основном, должна соблюдаться тишина.

Группе нападения не удалось незаметно снять часовых на посту, и "противником" с поста был открыт огонь. Тут по моему сигналу вступила в дело огневая группа, которая огнем с БТР, станковых и ручных гранатометов подавила "противника" на посту, прожекторная станция ярким лучом ослепляла "противника". После прекращения огня огневой группой, внезапно начала действовать группа нападения, а вместе с ней и группа захвата с целью захватить документы и пленных.

За три часа ночных действий учебная задача была выполнена. Действия курсантов в составе групп оказались умелыми, а действия в ночных условиях были для курсантов поучительными. Цель занятия была достигнута благодаря тому, что при организации "ликвидации" поста в дневных условиях, пришлось использовать макет местности и определить правильные действия подчиненных.

В предпоследние сутки полевого выхода, я с преподавателями отрабатывал занятие на тему: "Действия пограничной заставы в наступлении по отражению вооруженного вторжения противника". В дневных условиях мы занимались в опорном пункте заставы организацией боевых действий заставы в наступлении. Каждый преподаватель занимался организацией со своим учебным взводом по отдельности. Практическую часть действий мы отрабатывали в ночных условиях с боеприпасами на войсковом стрельбище.

После ужина, перед наступлением темноты, все три учебных взвода собрались в опорном пункте заставы. Это была середина декабря 1985 года, лежал неглубокий снег. В тот день дул сильный морозный ветер, температура воздуха в ПУЦ была минус 32 градуса. В строю стояли курсанты и топали ногами; я обращал внимание курсантов на то, чтобы растирали щеки и носы - у некоторых они быстро белели. На наше ночное занятие прибыл заместитель начальника кафедры подполковник Татьянин В.Л. Я ему предложил отложить ночную стрельбу, так как были экстремальные погодные условия, но он не согласился, сказал, что ничего страшного и занятие нужно проводить до конца.

В опорном пункте учебной заставы мы и продолжили занятие. Я, из состава трех учебных взводов, провел боевой расчет заставы по элементам боевого порядка, назначив начальника пограничной заставы, его заместителей, атакующую группу в составе 30 человек, огневую группу (три БТР, станковый гранатомет и ручные гранатометы с расчетами, прожекторную станцию), группу захвата в составе отделения, БРД (боевой разведывательный дозор) в составе отделения, группу обеспечения в составе отделения, резерв заставы в составе 7 человек, резервы соседних застав (по 10 человек каждый, на БТР) и выслал в район ожидаемого вторжения "противника" УПН (укрупненный пограничный наряд) в составе отделения. После проведения боевого расчета была осуществлена выдача боевых патронов и боевых ручных осколочных гранат и мной отдан приказ по соблюдению мер безопасности на занятии.

Начало действий было следующим.

По моему сигналу УПН с границы доложил о начале вторжения "противника" на нашу территорию. Назначенный мною начальник заставы (курсант), начал с отдачи боевого приказа заставе. После отдачи боевого приказа начальником, личный состав, по его команде, осуществил посадку на БТР и автомобили. Первым выдвинулся в район вторжения БРД, а на определенном расстоянии от него, начал выдвижение весь личный состав. К этому времени стало совсем темно. Выдвинувшись на стрельбище на рубеж открытия огня, личный состав атакующей группы спешился и перешел в атаку в ночных условиях. Прожекторная станция заняла позицию и приступила к непрерывному освещению вторгшегося "противника". Вторгшийся "противник" на мишенном поле обозначался мишенями с мигалками. Для эффективного попадания по мишеням в каждом отделении атакующей группы осуществлялось освещение местности с помощью сигнальных пистолетов.

Я двигался за атакующей группой рядом с начальником заставы и контролировал его действия; один из преподавателей был при огневой группе, второй - при группе захвата. Стрельба ночью в морозных условиях была мало эффективной, было много промахов. Дойдя до рубежа метания ручных боевых гранат, я скомандовал для курсантов: "Снять варежки! Приготовить гранаты!" - а затем, - "Гранатой - огонь!".

Да, было холодно, после снятия варежек руки у курсантов моментально замерзали, а надо было вывинтить с гранат пластмассовую пробку и ввинтить запал; затем разогнуть и выпрямить усики чеки, дернуть кольцо и выдернуть усики и только затем кинуть гранату по окопу с мишенями. Для этого требовалось определенное время, оно было достаточное, чтобы окоченеть рукам. Я одного в это время боялся - как бы не нашелся такой курсант, который бы не швырнул гранату, в темноте, в тыл - в сторону группы управления. Но все прошло нормально, без всяких чрезвычайных происшествий.

В последний день, после боевой стрельбы, мы отрабатывали последнее занятие. Я посмотрел на своих преподавателей днем. У майора Науменко В.А. щеки были распухшие - приморозил. Он их намазал гусиным жиром. Видя такое состояние майора Науменко В.А., курсанты исподтишка очень смеялись с него. Некоторые курсанты успели приморозить пальцы рук при подготовке к броску гранат. Эта ночная боевая стрельба запомнилась многим и надолго. Я тоже хорошо ее помню.

В январе 1986 года, в шестом семестре, на 3-м курсе началась отработка темы: "Рота в наступлении". Как это было установлено учебным планом, сначала были прочитаны лекции, а затем пошли 4-х часовые семинарские занятия. И с 15 января начались 3-х дневные полевые выходы с каждым учебным взводом. Для отработки практических занятий выезжали в ПУЦ (полевой учебный центр). Первый 3-х дневной полевой выход проводил старший преподаватель с одним учебным взводом (1 взвод 4-й роты) - проводил показное занятие для всех преподавателей курса. Морозы в то время трещали сильные, доходили до минус 37 градусов. В первый день занятий было стояние на одном месте, на возвышенности, и до самого обеда, а после обеда - продолжение стояния, так как отрабатывались вопросы организации наступления роты. За весь день намерзлись и курсанты и преподаватели, которые стояли в строю на левом фланге. На второй и третий день было полегче, так как приступили к практическим действиям в "наступательном бою", и немного уже согревались при действиях в составе боевого расчета роты. Два дня отрабатывали различные вводные по обстановке практическим путем. После окончания показных занятий преподавателям курса был дан инструктаж по порядку и методам отработки темы. Через день снова предстоял 3-х суточный полевой выход, но уже одновременно трех-четырех учебных взводов. К концу января преподаватели курса пропустили через 3-х дневные полевые выходы все 12 учебных взводов.

Преподаватели ПМК 3-го курса постепенно совершенствовали свои методические навыки, но к отдельным из них были существенные претензии, даже со стороны учебного отдела.

Вот что они допускали. К примеру, майор Науменко В.А., преподаватель с трехлетним педагогическим стажем и кандидат военных наук. Проводил семинар со своим учебным взводом по теме: "Рота в наступлении" и решил, в начале занятия, провести письменный опрос по вопросам пограничной тематики, которую отрабатывали ранее. Письменный опрос он провел. После семинара проверил письменные работы по опросу. Из 28 курсантов учебного взвода, 22 курсанта написали на "неудовлетворительно".