Приучение к горшку за 1 день: читать книгу онлайн полностью и бесплатно

Список авторитетов

Правильное отношение к чистоте сформируется у вашего ребенка быстрее, если вы убедите его в том, что друзья малыша озабочены его чистотой так же, как и вы. Постоянно говорите ребенку, как радуются за него его близкие друзья. Используйте для этого список авторитетов. Когда вы хвалите малыша за какое-то действие, высказывайте одобрение от имени одного из этих авторитетов: «Томми сидит на горшке. Ба будет очень довольна!» или «Эдди [его брат] скажет, что Томми совсем большой мальчик!». Когда ребенок правильно выполняет задания, также проводите сравнение с авторитетами: «Молодец, Томми. Ты слил воду ну совсем как папочка». Или: «У тебя сухие трусики. Совсем как у Капитана Кенгуру!» Назовите всех авторитетов из списка несколько раз. Если возможно, опишите предполагаемое одобрение, которое выскажет один из авторитетов в ближайшее время. Например: «Когда папочка придет домой, он скажет: “Томми хороший мальчик, у него сухие трусики!”»

Или: «Когда Эдди увидит тебя на горшочке, он будет очень рад!» Или: «Ба будет счастлива, когда мы ей позвоним». В тот же день после завершения обучения пусть бабушка скажет малышу по телефону о том, как она рада; папа и брат по приезду домой также должны выразить свое одобрение.

Понимание устной речи

Ребенок понимает многое. Если он уяснил, чего от него ждут, то сможет осознать и важность чистоты. Главное, чтобы малыш понял две вещи: он должен ходить на горшок и не должен писать в трусики. Понимание устной речи помогает ребенку правильно действовать во время хождения на горшок, осознать преимущества правильного отправления нужды и те возможности, которые он упустит, если что-то будет делать неправильно. Например, скажите: «Мама будет очень рада, если ты сделаешь “пи-пи” в горшочек. Ты сделаешь “пи-пи” в горшочек?» (кивает, что значит «да»); «Ты сделаешь “пи-пи” в трусики? » (он мотает головой, что значит «нет»); «Куда ты будешь делать “пи-пи”? Покажи мне» (малыш показывает на горшок); «Ты получишь крекер, если сделаешь “пи-пи” в горшочек?» (кивает); «Ты получишь крекер, если сделаешь “пи-пи” в штанишки?» (мотает головой — «нет»); «Папа делает “пи-пи” в трусики?» («нет»); «Большие мальчики писают в штанишки?» («нет»); «Ты будешь ходить на горшочек сам?» («да»); «Папа ходит на горшочек сам. А мама ходит на горшочек сама?» («да»). Такую тренировку следует проводить с каждым вызывающим проблемы этапом обучения. Например, если ребенок не хочет надевать тренировочные трусики и требует подгузник, объясните ему, что нужно носить трусики, а не подгузники, фразами: «Дети носят подгузники. А папа носит подгузники?» («нет»); Все малыши носят трусики. Эдди носит трусики?» («да»); «Ты большой мальчик, такой же как Эдди?» («да»). Такой диалог надо вести непрерывно. Хвалите ребенка от имени авторитетов, как показано выше.

Постоянные устные тренировки позволят показать малышу, как здорово быть сухим и чистым, не ожидая, когда он сам это поймет. Когда вы что-то говорите ребенку, убедитесь в том, что он на вас смотрит и отвечает вам словами либо жестом, например утвердительным кивком.

Внимание

Чтобы привлечь внимание малыша, позовите его по имени. Каждый раз, когда вы что-то ему сообщаете, удостоверьтесь в том, что он вас понимает и может ответить на простой вопрос. Как видно из приведенных выше примеров, вы должны попросить ребенка показать вам либо кивком, либо словом, если он уже умеет говорить. Если малыш отвечает верно, немедленно похвалите его, например: «Правильно, Билли », обнимите или дайте какое-нибудь угощение, если неверно, произнесите правильный ответ и снова задайте вопрос: «Билли, папочка носит подгузники?

Нет, папочка не носит подгузники. Билли, папочка носит подгузники?» Не задавайте ребенку других вопросов до тех пор, пока он не ответил правильно на все предыдущие. Если малыш не обращает на вас внимания, поверните его голову так, чтобы он смотрел вам в глаза, назовите его по имени и только потом задайте вопрос.

Инструкции

Основной метод обучения — это вербальные инструкции. Чтобы они были эффективными, их надо облекать в такую форму, которая соответствует уровню развития речи малыша. Ниже приводится несколько правил, которые нужно соблюдать, формулируя для ребенка вербальные инструкции. Называйте малыша по имени, чтобы дать указание после периода молчания, назовите ребенка по имени — так он будет знать, что вы обращаетесь к нему. Скажите: «Марти, сходи к горшочку», а не «Иди к горшочку» и не «Иди к горшочку, Марти».

Находитесь рядом

Перед тем как озвучивать указания, сократите дистанцию между вами и ребенком. Будьте на расстоянии вытянутой руки. Эта близость даст вам возможность направлять действия малыша, если он не знает, чего вы от него хотите.

Указывайте

Когда это возможно, кивайте во время инструкций или указывайте пальцем на куклу, трусики, горшок либо любой объект, о котором идет речь.

Будьте кратки

Ваши инструкции должны быть краткими, чтобы ребенок без труда их понял. Например, скажите: «Марти, возьми горшочек» и обязательно укажите на него.

Употребляйте одни и те же слова

Всегда используйте одни и те же выражения, поскольку даже незначительные изменения могут смутить ребенка.

Сначала – подробности

В начале обучения очень подробно объясняйте ребенку, что ему необходимо делать. Постепенно ваши указания должны стать более общими. Например, в начале обучения инструкция «Марти, надень трусики» может быть слишком общей для ребенка, незнакомого с одеванием. Если малыш выглядит смущенным, добавьте некоторые детали и скажите: «Марти, присядь», потом «Возьмись за трусики сначала этой рукой, а затем той. Да, берись двумя руками. А теперь тяни до самого животика». Именно потому, что на первых порах вам придется все сообщать в деталях, вы будете озвучивать указания практически постоянно, так же как и выражать одобрение. Если тренировка прошла успешно, в следующий раз немного упростите инструкции, а когда ребенок все усвоит, вы вообще будете говорить очень мало.

Направляем руки ребенка

Не забывайте про энтузиазм. Тон вашего голоса должен быть оптимистичным — и ребенок будет вам подчиняться. Никогда не передавайте интонацией раздражение или нетерпение. Чтобы поддерживать оптимизм, хвалите ребенка за то, что он выполняет каждую вашу просьбу, например: «Марти, присядь. Вот, хорошо! Возьмись за трусики. Да, правильно, этой рукой. А теперь другой. Супер! Ты все сделал правильно! Теперь возьмись двумя руками. Отлично! Ты классно это делаешь! Теперь тяни. Да, вот так. Осталось совсем чуть-чуть. Да! Ну прямо как папочка. Ты надел трусики совсем как папочка!» Управление руками: убеждаемся в том, что действие будет совершено каждый раз, когда ребенок не выполняет инструкции из-за того, что не понял их или упрямится, нежно, но настойчиво направляйте его ручки или ножки.

Действуйте настолько мягко, насколько это возможно. Касайтесь малыша как можно осторожнее, подталкивая его лишь с той силой, которая необходима для движения. Внимательно наблюдайте за его действиями: если вы чувствуете, что он старается выполнить ваше требование, тут же отпустите его, позволяя двигаться самостоятельно. Если ребенок продолжает осуществлять действие, вообще не дотрагивайтесь до него, но не убирайте руки на случай, если что-то получится неправильно.

Направление руками после инструкций

Давая ребенку первые инструкции, находитесь от него на расстоянии вытянутой руки. Понаблюдайте, собирается ли малыш выполнять ваши указания. Если малыш начинает делать то, что ему сказали, не дотрагивайтесь до него, но будьте готовы ему помочь, если у него возникнут затруднения. Если же через одну-две секунды ребенок не начал выполнять ваши указания, осторожно дотроньтесь до него, а потом мягко направьте его действия. Виды действий, где требуется направление руками

Если ребенок не может выполнить ваши инструкции, ему нужно помочь. Возьмите малыша за плечи, когда ведете его к горшку, а также если хотите, чтобы он встал, сел или отнес горшок в туалет. Возьмите ребенка за руку, когда помогаете ему подтягивать трусики, подтираться, опустошать горшок, сливать воду и проверять трусики на сухость. Направляйте его ножки, когда он переодевается в чистое белье после «аварии».

Как долго следует руководить действиями ребенка

Контролируйте малыша до тех пор, пока он не научится совершать различные действия самостоятельно. Если вы видите, что ребенок выполняет инструкции и ему не нужна ваша помощь, произносите указания, находясь на некотором расстоянии, чтобы он учился быть независимым. По этой же причине не следует помогать ребенку и в том случае, если он пытается сделать то, что от него требуется. Ваши прикосновения должны быть как можно более нежными и мягкими, но достаточными, чтобы действие было совершено.

Отказ выполнять инструкции