О.: Всегда, когда вы поощряете ребенка.
62. В.: Надо ли упоминать всех, кто находится в списке авторитетов?
О.: Да, всех по разу или по два за один разговор.
63. В.: Если мне надо дать ребенку задание, как убедиться в том, что он меня слушает?
О.: Позовите его по имени.
64. В.: Следует ли всегда звать малыша по имени, прежде чем начать разговор?
О.: Да.
65. В.: Что делать, если ребенок все же не обращает на меня внимания после того, как я назвала его по имени?
О.: Поверните его лицом к себе и обратитесь к нему повторно.
66. В.: Как мне убедиться в том, что малыш понимает, о чем я говорю?
О.: Просто спросите его об этом.
67. В.: Должна ли я всегда задавать вопрос после того, как сообщила информацию?
О.: Да.
68. В.: Что делать, если ребенок отвечает неправильно, но я знаю, что он меня внимательно слушал?
О.: Назовите правильный ответ, а потом повторите вопрос.
69. В.: Что делать, если малыш правильно ответил на вопрос?
О.: Покажите, что вы очень рады, похвалите его.
70. В.: Если ребенок еще плохо говорит, как мне получить ответ на свой вопрос?
О.: Ставьте вопросы таким образом, чтобы он мог ответить на них только кивком («да») или помотав головой («нет»). А может быть, он просто отправится на горшок.
71. В.: Что такое устная тренировка?
О.: Это когда вы рассказываете малышу о хождении на горшок, о том, какие он при этом получает преимущества, а также что может случиться после «аварии».
72. В.: Надо ли использовать устные тренировки в самом начале обучения?
О.: Да, сразу же после того, как вы закончили тренироваться с куклой.
73. В.: Когда следует проводить с ребенком устные тренировки?
О.: В любое свободное время, когда он не занят какими-либо действиями, связанными с хождением на горшок.
74. В.: Надо ли говорить с малышом о чем-либо, кроме горшка?
О.: Нет.
75. В.: Наверное, он все же начнет говорить о чемто другом?
О.: Тут же смените тему.
76. В.: Если ребенок уже знает, как надо ходить на горшок и почему следует это делать, нужно ли прекращать устные тренировки?