Нексус Эрдманна (сборник): читать книгу онлайн полностью и бесплатно

— Мири дала неверный ответ, но настаивает на своем.

Мисс Паттерсон взглянула на экран:

— Почему ты так уверена. Мири?

— П—п—понимаете, м—мисс П—п—паттерсон, "к—кукла" — это "иг—грушка". Получается первая цепочка. Игрушка — это вм—вместо "п—п—притворяться". М—мы считаем п—п—п—падучую з—з—звезду н—н—настоящей, п—поэтому м—м—можно п—поставить слова "п—п—падучая з—звезда" с—следующим в п—п—первой ц—цепочке. Чтобы с—с—схема работала. — Мири перевела дыхание. — Н—но п—п—падучая з—звезда н—на с—самом д—деле м—м—м—метеорит, п—п—поэтому к—к—конец п—первой ц—ц—цепочки, ч—ч—четыре м—м—маленьких ответвления вниз, — это "м—м—метеорит".

Мисс Паттерсон пристально смотрела на нее.

— Продолжай, Мири.

— П—потом "п—п—пластик", — объясняла Мири почти с отчаянием, — п—п—первая ц—ц—цепочка должна вести к "изобретению", должна вести, п—п—потому что "игрушка" в—в—вела к "п—п—притворяться". — Она пыталась объяснить, что маленькие цепочки отстоят друг от друга на одно звено и являются фрагментом рисунка, повторяющегося в обратном порядке, но это было слишком трудно для понимания. Девочку смущало, что рассказать об общей схеме ей мешает заикание. — "Изобретение" в—в—ведет, к—к—конечно, к"л—людям", а ц—цепочка от л—людей в—в—ведет к "с—с—сообществу", и эта связь д—д—должна в—вести к "к—к—комплексу", п—потому что д—д—две эти ц—цепочки по соседству д—д—друг с д—другом д—дают ответ: "м—м—метеорит: к—комплекс".

— Вполне разумная аналогия, — голос воспитательницы дрогнул. — Метеорит действительно ассоциируется с орбитальным комплексом: первый — нерукотворный, второй создан человеком.

Мири не совсем поняла, почему мисс Паттерсон казалась какой—то робкой, а Джоан — растерянной. Все же она настойчиво пробиралась дальше.

— П—потом д—для "р—ребенка" — п—п—первая ц—ц—цепочка в—в—ведет к слову "м—м—маленький", вторая — к "з—защищать", к—как я з—защищаю Т—т—тони, п—п—потому что он м—м—меньше м—м—меня. Следующая ц—цепочка в—ведет к "с—с—сообществу", п—потому что с—сообщество з—з—защищает л—людей, а ч—четвертая м—м—маленькая ц—цепочка д—должна заканчиваться словом "л—люди".

Голос у мисс Паттерсон оставался странным.

— Итак, в конце трех рядов из четырех цепочек — Джоан, не переключай пока экран — получается ответ "метеорит относится к орбитальному комплексу, как люди к Богу".

— Д—д—да, — ответила Мири уже веселее — мисс Паттерсон все же поняла! — п—потому что к—к—комплекс — это изобретенное с—сообщество, а м—м—метеорит — п—просто г—голый к—камень, и Б—бог — это з—запланированное объединение р—р—разумов, а л—люди п—по отдельности — п—п—просто песчинки.

Мисс Паттерсон отвела ее к бабушке. На этот раз Мири было легче объяснять, потому что с ее слов бабушка нарисовала схему, и девочка пожалела, что не догадалась сама.

Когда она закончила, рисунок показался Мири очень простым.

кукла ————> игрушка —————> притворяться —> падучая звезда —> метеорит

пластик ——> изобретение —> люди —————————> сообщество —————> комплекс

ребенок? —> маленький ———> защищать —————> сообщество —————> люди: Бог

Бабушка долго молчала.

— Мири, ты всегда думаешь цепочками?

— Д—да, — удивленно ответила Мири. — А т—ты р—р—разве н—нет?

— Почему ты напечатала на терминале ответ по аналогии с четырьмя цепочками?

— П—п—почему н—не в—в—восемь или д—десять ц—ц—цепочек в—вниз? — спросила Мири, и глаза бабушки широко раскрылись.

— Ты знала, какой ответ нужен терминалу?

— Д—да. Н—но... — Мири заерзала на стуле, — ...м—мне иногда н—н—надоедают в—в—верхние ц—ц—цепочки.

— А! — сказала бабушка. — Где ты слышала, что Бог — это спланированное сообщество разумов?

— В—в п—п—передаче "н—новостей", к—к—когда п—приходила д—домой.

— Ясно. — Бабушка встала. — Ты особенная, Мири.

— И Тони, и Н—никос, и К—кристина, и Аллен, и С—сара. Б—бабушка, а н—н—новый р—ребенок, к—к—которого х—хочет м—м—мама, т—тоже б—будет особенным?

— Да.