Ожидание чуда. Выпуск 1: читать книгу онлайн полностью и бесплатно

На прошлом занятии мы слушали очень грустную музыку. О ком? Правильно, о зайчике. Его, бедного, хозяйка бросила под дождем. Хочешь узнать, как ему грустно было? Слушай. (Исполняет маленькую сюиту В. Семенова “Зайку бросила хозяйка”.) А еще мы про зайку знаем веселую песенку о том, как он в огороде капустку и морковку рвал. Дети, давайте все вместе споем. (Дети поют сначала хором, а потом по одному — по желанию.) Песенку про Жучку споет тот, кто захочет. (Поют пять-шесть детей, музыкальный руководитель хвалит; если надо, поправляет, но очень тактично.) Молодцы! Сегодня мы пели и играли, но еще не плясали.

Воспитатель и дети исполняют танец “Пальчики и ручки”, стараясь вовлечь всех детей.

Музыкальный руководитель вовлекает в движение всех, даже малоактивных, детей, доброжелательно хваля их. Учит самостоятельно менять движения со сменой динамики в музыке.

Дети еще раз повторяют движения.

М.р. Замечательно плясали! А какие у вас были веселые глаза! Как все улыбались! Какие вы симпатичные! Я буду ждать вас с нетерпением.

Занятие 20

Программное содержание. Развивать музыкально-ритмические навыки: умение слышать двухчастную форму произведения, двигаться в соответствии с характером музыки (плясовая, марш); эмоционально отзываться на песни разного характера, четко произносить слова и их окончания.

Материал. Платочки (на каждого ребенка). Деревянные ложки. Кошка, собака (мягкие игрушки).

Ход занятия

Дети вместе с воспитателем “приезжают” на машине в зал, где на стульях с одной стороны разложены платочки, с другой — деревянные ложки.

М.р. Здравствуйте, мои дорогие! Я давно вас жду. Заходите! Что это? Платочки? Зачем они нам? Нос вытирать? Рот? Нет? А зачем? Ах, плясать! Тогда, девочки, берите — каждая по платочку. Что это такое? Ложки? Сейчас будем есть... Почему нельзя? Потому что на них нужно играть? Как? Пожалуйста, мальчики, покажите. Отлично! Мальчики будут музыкантами, а девочки сначала погуляют с платочками, а потом потанцуют. Мальчики, когда девочки будут гулять, вы полюбуетесь на них, а когда зазвучит плясовая, играйте на ложках.

Выполняя упражнение “Гуляем и пляшем”, муз. М. Раухвергера (Музыка и движение: Сб. М., 1981), дети учатся владеть предметом, у них развиваются чувство ритма в игре на ложках, умение менять движение со сменой характера музыки и самостоятельно выполнять плясовые движения в свободной пляске, заканчивать их с окончанием музыки.

М.р. А теперь аккуратно положите ложки и платочки на стулья. (Раздается мяуканье, появляется кошка.) Смотрите, дети, кошка, она озябла, проголодалась... Давайте о ней позаботимся, приласкаем ее, покормим. Что пьет кошка? Правильно, молоко. Вот мисочка: попей, кисочка! Поела и песенку запела. Какую? Не знаете? Тогда слушайте.

Музыкальный руководитель исполняет песню “Кошка” (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель // Учите детей петь: Сб. М., 1986), сначала без музыкального сопровождения, затем с ним. Обращает внимание на изобразительный момент в музыкальном вступлении — подражание мяуканью кошки. Для чистого интонирования терции, а также для закрепления умения воспроизводить высокие и низкие звуки проводит музыкально-дидактическую игру “Кошка и котята”. Неожиданно раздается лай. Кошка пугается и прыгает на пианино. Появляется собака.

Мы про нее песенку пели и про тебя сейчас споем. Хотите? (Дети поют песню “Жучка”, стараясь передать ласковую интонацию, петь слаженно, дружно, естественными голосами, в умеренном темпе.) Как ласково и выразительно вы пели! Я слышала голоса всех вас! Теперь для Мурки и Жучки давайте споем песню “Ладушки”, ведь бабушка не только детушек кормила, но и кошечку с собачкой. (Дети исполняют песню “Ладушки” не спеша, протяжно, ласково, чисто интонируя мелодию с музыкальным сопровождением и без него.) Посмотрите, я не только голубые платочки приготовила, но и вот такой. (Показывает красный платок.) Какого он цвета? Красного. А еще этот цвет называется “алый”. Мы с ним сейчас поиграем.

Послушаем, какая добрая и ласковая, плавная, нежная музыка прозвучит для танца с платочками.

Исполняет уже знакомую детям песню “Алый платочек”. Предлагает им, плавно кружась, двигаться по залу с платочками. Воспитатель выбирает лучшего и дает ему красный платочек. Этот ребенок плавно танцует с ним, а все дети стоя напевают на слог “ля-ля-ля”.

М.р. Замечательно вы танцевали: плавно, изящно, как настоящие принцессы! Ну а мальчики, конечно, принцы!

Дети вместе с воспитателем спокойно выходят из зала.

Занятие 21

Программное содержание. Обогащать детей музыкальными впечатлениями, создавать у них радостное настроение, развивать умение ритмично двигаться под музыку. Учить петь естественным голосом, без напряжения, протяжно, вызывать желание петь самому и в хоре.

Материал. Кошка, собака (мягкие игрушки). Бубен, деревянные ложки.

Ход занятия

Воспитатель и дети подходят к музыкальному залу. Музыкальный руководитель выходит к ним.

М.р. Здравствуйте! Вы пришли на музыкальное занятие? А по дороге мою кошку Мурку не встречали? Куда же она пропала? Давайте ее поищем. (Со словами “кис-кис-кис”музыкальный руководитель и дети входят в зал.) Вот она! Поздоровайся, Мурка, с детьми.

Кошка. Мяу, мяу!

М.р. Представь, что дети — твои котятки. Позанимайся с ними, Мурка!

Кошка поет “Мяу” до-ми в первой октаве, а “котята” до-ми во второй октаве. Музыкальный руководитель предлагает “котятам” ходить мягко, неслышно, учит выполнять образные движения, подсказанные характером музыки, передавать его в движении (упражнение “Кошечка”, муз. Т. Ломовой //Музыка и движение: Сб. М., 1981).

М.р. Какие замечательные котята! Лапки мягкие, хвостики виляют. Как кошка молочко просила? Правильно, мяу! Как благодарила? Мур! Мур! А теперь давайте споем песню про кошку.

Дети разучивают уже знакомую им песню “Кошка”. Музыкальный руководитель учит держать интонацию на одном звуке — фа диез или ми — в конце музыкальной фразы, обращает внимание на изобразительный момент в музыкальном вступлении — подражание мяуканью кошки.