Ожидание чуда. Выпуск 1: читать книгу онлайн полностью и бесплатно

Чтобы поддержать интерес к исполнению знакомой песни, организуется хоровод. Дети, стоя в кругу, поют песню. В центре круга — в огороде — сидит или скачет ребенок-зайчик; с окончанием песни он убегает из круга. Воспитатель делает вид, что догоняет его. Выбирается новый солист. Игра повторяется два-три раза.

М.р. Зайка сегодня на вас глядел, с вами пел, играл и немного устал. Пора ему отдохнуть. Давайте его уложим в колыбельку и покачаем, споем ему песенку.

Музыкальный руководитель поет песню “Колыбельная зайчонка ”, муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель (Учите детей петь: Сб. М., 1986).

М.р. Подпевайте, дети: баю-бай, баю-бай! Смотрите, он уже заснул. Пойдем в группу тихо, на носочках, чтобы не разбудить зайчонка.

Занятие 18

Программное содержание. Учить слушать и понимать музыку изобразительного характера. Порадовать детей исполнением хорошо знакомых песенок, любимыми играми.

Материал. Заяц (мягкая игрушка), колыбелька.

Ход занятия

Воспитатель и дети “приезжают” в зал на “поезде”, гудят за дверью.

М.р. (удивленно). На чем вы сегодня приехали? На поезде? Пока ехали, не промокли под дождем? А вот у меня был дождик, и столько луж теперь! Вы умеете обходить лужи или перепрыгивать через них? Хорошо. Тогда можно гулять. (Проводится игра “Зашагали ножки”, два-три раза.) Смотрите, на скамейке лежит зайка, он весь промок.

Надо о нем позаботиться. Так его жалко, беднягу. Давайте его поближе к батарее посадим, пусть обсохнет, согреется и музыку про себя послушает.

Исполняет маленькую сюиту для фортепьяно В. Семенова “Зайку бросила хозяйка” (Музыка в детском саду. Вып. 2. М., 1965). Музыкальный руководитель обращает внимание детей на то, что музыка печальная, грустная.

М.р. Зайке плохо, он промок и замерз. (Исполняет мелодию второй раз.) Прислушайтесь, музыка как будто жалобно вздыхает... А вы не забываете свои игрушки на улице? Вы о них заботитесь? Молодцы! Видите, мелодия может рассказать не только о веселом, но и о грустном, печальном. Пока заинька сохнет, мы попоем. Сначала вот эту песенку.

Прохлопывает ритм песни “Сорока”, артикуляцией (без звука) подсказывает текст детям. Они узнают песню. Затем проигрывает мелодию на блок-флейте и предлагает спеть песню без музыкального сопровождения, учит правильно держать интонацию на одном звуке, заканчивать музыкальную фразу большой секундой.

М.р. Правильно, теперь отгадайте: что это за песенка? (“Пропевает” песню “Петушок” без звука, нарочито артикулируя звуки, тем самым уча детей широко открывать рот, чисто пропевать скачок мелодии на кварту вниз (ля-ми) в словах “петушок”, “гребешок”, петь протяжно, в медленном темпе.) Ну что ж, зайка, наверно, обсох, отдохнул. Давайте споем песню о нем. (Дети поют русскую народную песню “Зайка” в умеренном темпе, ласково, протяжно, попадая точно в ритм музыки.) Зайчик заснул! Пойдемте его разбудим!..

Дети и музыкальный руководитель подходят к зайчику и будят его.

Воспитатель берет зайку на руки, он просыпается и догоняет детей, они убегают. Зайка ходит, ищет детей, приговаривая:

М.р. Зайка, это мы пели. А теперь давайте поиграем. (Игра-хоровод “В огороде заинька” проводится два-три раза. Ребенок в центре круга держит зайчика в руках.) Зайчик, детям пора домой. До свидания, мы еще придем к тебе в гости.

Занятие 19

Программное содержание. Продолжать учить самостоятельно менять движения со сменой музыкального произведения или музыкальной фразы. Развивать ритмическую четкость, умение понимать и сопереживать музыке грустного, печального характера.

Материал. Петрушка (игрушка бибабо). Деревянные ложки.

Ход занятия

Музыкальный руководитель приходит в группу.

М.р. Здравствуйте, мои дорогие! Как я рада вас видеть! Какие вы симпатичные, аккуратные! Вы куда-то собирались? На занятие? А на какое? На музыкальное? Ну что ж, пойдем! Нас ждет Петрушка. Интересно, что он на этот раз нам приготовил! (В зале.) Где же он? Опять куда-то спрятался, проказник! Давайте его позовем ласково. Как у вас хорошо получается! (Предлагает детям звать по очереди, хвалит каждого. Появляется Петрушка.)

Петрушка. Здравствуйте! Я — Петрушка-молодец! (Исполняет песню “Петрушка”.)

М.р. Дети, давайте и мы о Петрушке споем. (Поют.) Молодцы! Петрушка, что у тебя за корзинка? Что в ней?

Петрушка. В корзинке ложки.

М.р. Петрушка, а зачем детям ложки? Они пока не хотят есть.

Петрушка.

М.р. Да, эти ложки музыкальные. Поверну их спинками — спинками-горбинками. За ручку возьму — весело играть начну. (Петрушка-воспитатель исполняет под аккомпанемент музыкального руководителя любую плясовую мелодию на ложках.) Вам хочется поиграть на ложках? Вот вам по две ложки. Поверните их спинками-горбинками, возьмите за ручку. Играть нужно под музыку: громко, но сильно не стучать, а то ложки расколются, вот как эта... Видите, у нее сколот краешек. А вот эта ложка вся обкусана: один мальчик брал ее в рот. Вы не будете кусать и ломать ложки? Хорошо. Теперь давайте сыграем веселую плясовую. (Обучает приемам игры на ложках, воспитывает выдержку, формирует чувство ритма.) Спасибо, Петрушка, позабавил нас, да и музыка была веселая!