Психология: читать книгу онлайн полностью и бесплатно

5) Громадную роль в воспитании решительности играет успех предпринятого действия, который создаёт чувство уверенности в своих силах. Наоборот, неуспех попытки самостоятельно разрешить поставленную задачу, если она не ликвидируется повторными успешными действиями, надолго прививает чувство нерешительности.

Значение успеха очень велико в воспитании решительности. Ожидание успеха, сознание осуществимости предпринимаемого действия является необходимым условием для укрепления решительности. Наоборот, сознание недостижимости успеха не только понижает чувство решительности, но может и совершенно парализовать способность действовать.

Систематические занятия физическими упражнениями и спортом являются одним из лучших средств для развития решительности, поскольку в этих занятиях учащиеся принуждены предпринимать самостоятельные действия собственными силами и средствами в борьбе с преодолением трудных, а иногда и опасных препятствий.

Для этого особенно пригодны бокс, борьба, фехтование, рукопашный бой, прыжки в воду, горнолыжный спорт, парашютизм и вообще все те виды упражнений, в которых имеются элементы опасности и которые требуют самостоятельного преодоления известных препятствий для избежания этих опасностей.

Физические упражнения при этом имеют двоякое значение: 1) с помощью их учащиеся овладевают способностью движения в самых разнообразных её проявлениях и познают свои возможности в этом отношении и 2) в процессе этих упражнений они приучаются действовать спокойно и уверенно.

Давая большой материал для практики в решительных действиях, физические упражнения содействуют развитию решительности как общей черты характера, а не только в применении к собственно физическим упражнениям; эти упражнения дают учащимся возможность многократно испытывать чувство решительности, переживать возвышающее их сознание победы над своими колебаниями в разнообразных случаях, начиная от самых простых до более сложных, требующих иногда очень больших волевых усилий. Получаемый таким образом опыт («проявить себя решительным») и содействует воспитанию решительности как черты характера.

Эта черта характера проявляется в особо сложных и опасных обстоятельствах, в борьбе с необычными трудностями. Человек, обладающий стойкостью, не останавливается перед заведомо известными и большими препятствиями, не теряется, не отступает назад, но проявляет упорство, настойчивость, стремление во что бы то ни стало достигнуть цели.

Стойкость, как одно из проявлений сильного характера, имеет следующие особенности:

1) Мужество, отсутствие страха перед препятствиями и опасностями. Стойкий человек смотрит на ожидающие его препятствия, как на преграды, которые надо взять, преодолеть; проявляет храбрость, отвагу, готовность биться до конца, невзирая на трудности.

2) Самообладание. Человек, обладающий стойкостью, не теряется в минуты опасности, не поддаётся панике, но сохраняет ясность ума и сообразительность.

3) Выдержка, способность переносить большие напряжения, преодолевать чувство усталости, терпеливо переносить боль.

4) Упорство, воля к победе. Стойкие люди никогда не пасуют перед неудачами, наоборот, временные неудачи только ещё более возбуждают их энергию и стремление к победе; они не допускают и мысли о возможности поражения.

Для воспитания стойкости необходимо развить у воспитанников твёрдые убеждения и высокие моральные чувства. Значение мировоззрения в развитии стойкости человека очень велико. Человек, не имеющий твёрдых убеждений, всегда оказывается неспособным на проявление стойкости. История человеческого общества даёт массу примеров, когда люди шли на смерть, но не отказывались от своих убеждений.

Велика сила советского патриотизма, делающая людей способными на героические поступки. В Великой Отечественной войне советская молодёжь показала примеры величайшей стойкости. Горячая любовь к своей социалистической родине побуждала советских людей проявлять героические усилия, не щадя своей жизни, бороться с врагом до победы.

Развитие мировоззрения, твёрдых убеждений и высоких моральных чувств — основное, что делает людей стойкими в борьбе с препятствиями. Однако не меньшую роль играет и соответствующая практика, имеющая своей целью выработку навыков в организации поведения при преодолении трудностей и опасностей, а также навыков в затрате необходимых при этом больших волевых усилий. Только в упорной борьбе со всякими трудностями воспитываются стойкость, настойчивость и воля к победе, характеризующие советских людей.

Стойкость воли вырабатывается в процессе жизни, она результат борьбы со всевозможными трудностями, возникающими на жизненном пути. Важным средством воспитания стойкости является правильно организованный производственный труд. Работа с ленцой, медленным темпом не содействует развитию сильного и стойкого характера.

Она приучает только к расслабленным волевым проявлениям. Но труд, в котором работник сосредоточивает на работе всё своё внимание, работает скорым темпом, не теряет даром ни одной минуты своего рабочего дня, не делает ни одного лишнего движения, не прекращает работы, пока не добьётся выполнения задания, — такой труд вырабатывает стойкость характера и силу воли.

Так же, как и при воспитании решительности, большую роль в развитии стойкости имеют физические упражнения и спорт, при этом особенно участие в соревнованиях, требующих проявления большого упорства и воли к победе. Футбол, например, при правильном педагогическом подходе является отличной школой силы воли и настойчивости.

Эта игра всегда проходит в сложной, быстро меняющейся обстановке; в процессе её приходится преодолевать целый ряд самых разнообразных и внезапно возникающих препятствий и трудностей. Уже на десятой минуте игра проходит в условиях очень большого физического напряжения и всё возрастающей усталости, но продолжает требовать дальнейших усилий, не только мышечных, но и усилий внимания, связанных с необходимостью разгадать тактику противника, изобрести и провести свой приём и т. д.

Трудности ещё более повышаются, если команде забит гол и требуется затрачивать дополнительные усилия, чтобы «отыграться». В таких условиях у некоторых игроков пропадает энергия к дальнейшей борьбе, и тогда технически более сильная команда проигрывает более слабой, но сохранившей упорство и волю к победе.

Значение физических упражнений и спортивных соревнований для воспитания стойкости заключается в первую очередь в том, что они тренируют и закаляют способность к большим волевым усилиям в сложной и трудной обстановке.

Большое значение при этом имеет эмоциональная насыщенность спортивных действий. Напряжённые желания, эмоционально окрашенные мотивы могут побудить к энергичным действиям. Холодные, сухие рассуждения мало пригодны для того, чтобы быть мотивами сильной воли. Энергичные действия, сопровождаемые большими волевыми усилиями, всегда поддерживаются сильными чувствами.

Человек, который не любит сильно то, к чему стремится, не может проявить необходимой стойкости в своих действиях. Наоборот, сильно выраженные чувства (например, чувство чести, долга, любви к родине) побуждают к проявлениям величайшей стойкости и решительности. Воспитание указанных черт характера происходит успешно лишь тогда, когда оно связывается с воспитанием действенных высоко моральных чувств.

Глава XV. Способности и одарённость

Способностями называют такие психические свойства личности, обладая которыми человек может успешно выполнять ту или иную деятельность.

О способностях людей мы всегда узнаём только из наблюдений за их деятельностью. Способным к той или другой деятельности обыкновенно называют того человека, который показывает в этой деятельности лучшие результаты, чем другие. Делая такое заключение, считают, что лучшая работа одних и более слабая других — явление не случайное, а обусловленное психическими свойствами личности, которые называют способностями.

От способностей отличают задатки. Человек не рождается на свет с готовыми способностями. Они развиваются у него в течение жизни. То, что у одного человека развились одни, а у другого другие способности, обусловливается деятельностью человека. Но известное влияние оказывают также прирождённые особенности организма и нервной системы, называемые задатками. Человек рождается на свет с определёнными задатками тех или иных способностей.

Эти задатки не сразу обнаруживаются в виде способностей, а лишь по мере своего развития в условиях воспитания и под влиянием деятельности. Новорождённый, конечно, не проявляет себя ни музыкантом, ни живописцем. Но если по достижении определённого возраста у человека обнаруживаются способности к музыке или живописи, то считают, что это оказалось возможным лишь потому, что он родился на свет с соответствующими задатками.

Отсюда делают заключение об одарённости человека. Под одарённостью понимают наличие у человека врождённых задатков, являющихся предпосылкой развития у него тех или иных способностей.

Если о способности можно судить из наблюдения за деятельностью людей и из сравнения результатов этой деятельности, то, очевидно, способностей столько, сколько существует различных видов деятельности. Можно иметь способности к музыке, математике, научной деятельности или к тем или другим видам искусства, к занятиям литературой, поэзией; можно быть способным физкультурником не только вообще, но и в данном определённом виде спорта — способным пловцом, боксёром и т. д. Способности человека можно разделить на две группы: