Баланс мамы и ребенка. Как понять, что ничего не упускаешь в развитии ребенка: читать книгу онлайн полностью и бесплатно

– Точно, – сказала Ольга. – Понимаешь, мало знать десяток игр или найти в интернете список каких-то удачных игр в дороге. Нужно, чтобы они были созвучны интересам ребенка, тогда ему будет интересно. В такие игры можно просто играть, а можно добавлять в них что-то полезное, неважно.

– Но что, если ребенку неинтересно учить таблицу умножения или читать? У нас с Максом уже столько копий сломано об это, что просто ужас!

Мне все не давала покоя мысль, будто ребенок сам заявит, что ему интересно, и именно этому мы и будем его учить. А если не заявит? Или заявит поздно, когда уже надо в институт поступать и за пару месяцев не пройдешь школьный курс математики?

– Смотри. – Ольга снова показала мне нарисованные на песке круги. – Навык в ЗБР ребенка приходит из ЗПР. Как пузырек с воздухом, он зарождается в ЗПР, потом плывет в ЗБР и присоединяется к ЗАР. Зародится этот пузырек в ЗПР или нет, выплывет в ЗБР или нет, дойдет до ЗАР или нет, зависит в том числе и от тебя.

Рис. 2. Зоны развития ребенка

– Давай приведу пример, – предложила Ольга. – Скажем, сто лет назад в ЗПР трехлетнего мальчика была езда на лошади. Почему? Да потому что рядом он постоянно видел отца, деда, учителя, которые ездили верхом. Со временем этот навык переходил в ЗБР, и мальчик начинал учиться ездить верхом. А потом и вовсе овладевал этой премудростью и мог сам седлать лошадь и скакать. Скажи, как ты думаешь, лежит ли сейчас в ЗБР Гоши или Макса езда верхом?

Я отрицательно помотала головой.

– А почему?

– Ну, потому что в этом нет необходимости… Они скорее на машине хотят научиться ездить.

– Вот! Получается, для того чтобы навык появился в ЗБР, нужно правильное окружение. А для дошколят окружение – это прежде всего дом. Тогда навык появляется в ЗПР, потом переходит в ЗБР и дальше, уже с твоей помощью, оказывается в ЗАР. То есть не надо пассивно ждать – конечно, можешь не дождаться. Если твердить о том, что читать полезно, и при этом не создавать окружение из людей, которым это тоже интересно, – это пустая трата времени. Скажи, часто Макс видит кого-то читающего? Тебя, мужа, бабушку, ровесников?

Я вспомнила Игоря, который вечно таращится в компьютер или телевизор, ровесников с планшетами, бабушку, которая чаще вяжет… Я вообще зависаю на работе – забыла, когда последний раз брала в руки книгу… А Оля продолжала:

– Так же и с Гошкой. Он уже готов выучить все буквы, и за три-четыре дня его можно научить читать. Но для этого надо создать среду – такую, где все читают, а уметь читать – ценный навык. Раз ему сейчас интересны планеты, то повесь в комнате плакат с планетами и подпиши их названия. Найди недорогую энциклопедию по устройству Вселенной и мелкие заголовки заклей крупными буквами. По дороге почаще обращайте внимание на вывески. И главное – читайте на ночь.

– Это мы делаем! – с радостью откликнулась я. – Но что с Максом, неужели все потеряно?

Оля опять рассмеялась:

– Перестань ты, «все потеряно, все потеряно». Это легче всего – сказать, что все потеряно, и больше ничего не делать. Они сегодня с Дашкой с удовольствием читали по очереди. Она – несколько страниц, потом он. Конечно, поменьше и медленнее, но ему было интересно! Попробуй так же: найти книгу не по программе, а просто интересную – и почитать. Ты – побольше, он – страничку или даже половинку. Главное – показать, что чтение – это интересно. А это можно сделать с помощью хорошей книги, когда неимоверно хочется узнать, что дальше. Например, приключения Алисы Селезневой, а еще у Крапивина много таких повестей. Мальчишкам – самое то!

– А как же программа? Ведь им задали по «Родной тропинке» совсем другое. Как же успеть все прочитать?

– Знаешь, и с «Родной тропинкой» поступай так же. Начинай читать сама! Вспомни ЗБР. Пока навык не закрепился, пока ребенок не может прочитать все произведение, мы ему помогаем. Прими это как факт: пока Макс не может столько прочитать – не хватает усидчивости, внимания, скорости, да даже просто глаза устанут. Поэтому пока мы помогаем!

Дети резвились уже больше часа, зажглись фонари, и я почувствовала, что неимоверно голодна! Гошка, который выманил у меня уже третье печенье, тоже, видимо, хотел есть.

Напоследок Ольга сказала:

– Знаешь, мне очень понравился твой Макс и вообще ваша семья. То, что у вас не все получается, – это нормально. Главное – ты хочешь меняться, а не ищешь оправдание, почему у тебя это не получится. Я, как прихожу на собрания, постоянно слышу: «Ольга Валерьевна, мы бы были за, но не у всех такие идеальные дети!» Как будто я этих детей в капусте нашла! Или их двенадцать фей в день рождения одарили… Так же они капризничают, так же ссорятся… Главное – это то, как мы реагируем на их поведение. Любого ребенка можно оторвать от телевизора или планшета, но при этом нужно захотеть и что-то делать, а не только искать отличия и оправдания…

Немного покраснев и смутившись, я сказала, что именно так и думала час назад.

Оля улыбнулась:

– Но теперь-то ты знаешь, что это не так! Тебе, кстати, задание: увидеть ЗБР у Гошки относительно речи, моторных навыков и бытовых, мышления, окружающего мира. Только не старайся охватить все сразу. Выдели себе один-два дня для наблюдения, например, за крупной моторикой. И у Макса тоже понаблюдай за ловкостью, координацией. Отметь один-два навыка и двигайся дальше.

– Честно, не понимаю, что значит – понаблюдать за речью.

Ну, Гоша звуки какие-то не выговаривает…

– Не только! Например, Макс смотрит в пол, а не на собеседника. Еще он часто не подводит итог своим мыслям – рассказывает, а потом обрывает, и непонятно, что он этим хотел сказать. Не переживай, я многое из этого замечала и у Даши, и мы тренировались, учились разговаривать по-другому. Но сначала надо понять, что исправлять и на что смотреть. Попробуй пока сама, а завтра я тебе еще списочек сброшу, где многомного разных навыков расписано. У меня в свое время глаза открылись.

«А ведь действительно, я и не замечала, что Макс постоянно, когда разговаривает, “бегает” глазами или теребит одежду», – подумала я. И как только Ольга так быстро это заметила?!

– А что насчет моторных или бытовых навыков? Что это вообще? Бегать и прыгать он вроде бы умеет…

Ольга продолжила ликбез, а мне даже захотелось все это законспектировать: